Diagnosing Teachers’ Understandings of Rational Numbers: Building a Multidimensional Test Within the Diagnostic Classification Framework     

Laine Bradshaw  Andrew Izsák  Jonathan Templin  Erik Jacobson 《Educational Measurement》2014,33(1):2-14

We report a multidimensional test that examines middle grades teachers’ understanding of fraction arithmetic, especially multiplication and division. The test is based on four attributes identified through an analysis of the extensive mathematics education research literature on teachers’ and students’ reasoning in this content area. We administered the test to a national sample of 990 in‐service middle grades teachers and analyzed the item responses using the log‐linear cognitive diagnosis model. We report the diagnostic quality of the test at the item level, mastery classifications for teachers, and attribute relationships. Our results demonstrate that, when a test is grounded in research on cognition and is designed to be multidimensional from the onset, it is possible to use diagnostic classification models to detect distinct patterns of attribute mastery.  相似文献   

An NCME Instructional Module on Polytomous Item Response Theory Models     

Randall David Penfield 《Educational Measurement》2014,33(1):36-48

A polytomous item is one for which the responses are scored according to three or more categories. Given the increasing use of polytomous items in assessment practices, item response theory (IRT) models specialized for polytomous items are becoming increasingly common. The purpose of this ITEMS module is to provide an accessible overview of polytomous IRT models. The module presents commonly encountered polytomous IRT models, describes their properties, and contrasts their defining principles and assumptions. After completing this module, the reader should have a sound understating of what a polytomous IRT model is, the manner in which the equations of the models are generated from the model's underlying step functions, how widely used polytomous IRT models differ with respect to their definitional properties, and how to interpret the parameters of polytomous IRT models.  相似文献   

社区康复实训中心学生自主管理模式探析——以重庆城市管理职业学院社区康复实训中心为例     

李莉 《重庆职业技术学院学报》2011,20(3):1-3

根据社区康复实训中心管理的现状和存在的问题,提出以学生为主体的自主管理模式,让学生成为管理的主人,充分发挥学生的主观能动性,促进实训中心管理水平和实践教学质量的提高,培养学生的服务意识、责任意识,提升学生的自我管理能力,使他们能更快适应岗位需求。  相似文献   

后金融危机时代我国中小企业管理模式研究     

徐风林  莫良元 《重庆职业技术学院学报》2011,20(2):14-17

美国次贷危机引发全球金融风暴,导致全球实体经济损失惨重,我国中小企业深受其害。后金融危机时代,我国中小企业,尤其外贸出口型和劳动密集型企业面临诸多发展困境,它们应提升决策管理地位,建立灵活应对市场变化的管理机制,研究和制定应对影响企业发展的有关法律制度,完善行业组织管理,以应对金融危机的影响。  相似文献   

三维立体教学平台的高职实践教学模式——以深圳职业技术学院为例     

郑红梅 《深圳职业技术学院学报》2011,10(6):49-52

在论述三维立体教学平台实践教学模式（“模块化、进阶式、组合型”模式）的构建思路基础上,详细介绍和阐述了该模式的实施策略和实践,总结了该模式的特征以及与传统模式的区别。  相似文献   

实验教学体系的研究与实践——机械设计制造及其自动化专业实验教学改革     

侯红玲 《中国现代教育装备》2011,(11):104-105

针对机械设计制造及其自动化专业实验教学现状,将部分实验进行综合、汇总并以＂独立课程＂的方式进行;同时鼓励学生进行课外作品的创作,建立了课内实验与课外相结合的实验教学新体系,保证了学生的基本实验技能,锻炼和提高了动手能力和工程意识。  相似文献   

研究型实验课教学模式的试验报告   总被引：1，自引：0，他引：1  

谢月新  黄小益  谭乔来 《中国现代教育装备》2011,(1):126-128

通过研究实验课的教学模式,发现了传统实验课教学模式的弊端,并通过对实验课教学模式近5年的改革及试验,发现了研究型实验课教学模式的优势。本文阐述了这种实验课教学模式的特点,并与传统实验课教学模式进行了对比,得出了该实验课教学模式可以推广的结论。  相似文献   

马克思再生产模型中的最高、最低积累率     

陶为群 《巢湖学院学报》2011,(4):25-31

马克思的两部类再生产模型中的各部类和全社会最高与最低积累率问题,是尚未获得完满解决的难点问题。本文运用单调函数的性质和求函数最大、最小值方法,通过解析,给出了静态意义下的各部类和全社会最高及最低积累率与两个部类结构参数的函数关系式。并且引用和借鉴《资本论》中的举例,对给出的函数关系式做了算例验证。  相似文献   

项目化教学模式的认识基础和课程目标选择   总被引：1，自引：1，他引：0  

齐洪利 《青岛职业技术学院学报》2011,24(5):62-64,76

青岛职业技术学院借鉴荷兰能力本位教育开发了项目化教学模式,取得了一定成效,但在实施及推广过程中还存在一定问题,需要从认识论的高度对能力本位教育及项目化教学模式进行深刻的分析。项目化教学模式基于能力本位教育思想,其认识基础是发生认识论。从发生认识路线出发,准确定位和选择课程目标的价值取向,有利于项目化教学模式的应用和推广...  相似文献   

诊断性语言测评视角下大学英语写作课堂教学改革模式探究     

闻洪玉 《林区教学》2020,(4):78-80

测评是写作课堂实施过程中的一个必要环节,通过定期“诊断性”的语言测评,教师能够及时了解学生对知识点的掌握和运用情况,发现他们在写作中遇到的问题,并及时给出针对性的指导意见,真正做到答疑解惑。在诊断性语言测评视角下探索写作教学新模式,结合网络平台实现大规模、高频率的写作目标任务,“诊断”学生阶段性的写作现状,实现评教衔接、以评促教、以评促学,从而达到更好的教学效果和学习效果,真正培养学生的写作能力。  相似文献